《比一比》说课稿

《比一比》说课稿

作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《比一比》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材

分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

二、说目标

1、 知识与技能

（1）、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

（2）、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

2、 过程与方法

（1）通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。，

（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

3、情感、态度与价值观

使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。

三、 说重点、难点

重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能

四、 说教学策略

1、说学情

根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。

2、设计理念

本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

3、教具准备：多媒体课件、气球、弹力球

五、课前游戏：对口令。

师说上句，生对下句。

我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……

热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。

六、教学过程：

一、情境导入。

1、教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。

2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。

3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？

【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。】

二、引导探究。

1、整体感知情境图。（课件出示情境图）

师：仔细观察，说说图上都有什么？

学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！

师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？

（多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）

学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：

（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。

（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

（多媒体演示比厚薄的过程）……

小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发现许多问题呢。

3、比长短。

师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？

学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。

学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。

小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。

3、你还能比什么？

仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。

小组汇报，其它组补充、评价。

小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

小结：（根据小组合作学习情况进行评价。）

【设计意图：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组交流比较衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。】

三、“闯关”巩固。

第一关比多少、厚薄（多媒体出示第23页第1题）

师问：哪边的书最多，哪本书最厚？

学生独立思考完成。

第二关比轻重（第24页第2题）。

用多媒体模拟天平称量水果的过程，

学生独立思考后判断轻重。

说说理由。（学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。）

【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已有的生活经 ……此处隐藏20979个字……的轻重，这样可以使幼儿通过亲身体验来获得轻重的感觉，也为下面的环节做好了铺垫。

第二个环节比较三个物品的轻重，相对于上一个环节有了一些难度，但幼儿已对比较轻重的方法有了一些掌握，他们可以仿照上面的经验，手和眼进行猜测和验证。

第三、四个环节让幼儿尝试用天平来比较轻重，是比较直观的教学方法，饼干、水果是幼儿常见的物品，只要幼儿掌握了天平的操作技巧，知道天平向下的一边重，向上的一边轻，他们就会很容易地看到饼干、水果哪个重、哪个轻，当两边的物体一样重时，天平两边一样高。

第五个环节这是幼儿自由操作的活动，幼儿亲手尝试运用天平测量其余食品，并记录测量结果，首先我要让幼儿明确记录纸的使用方法，让幼儿了解重的物品用"√"表示，轻的物品用"X"表示，这样就降低了难度，幼儿展示的结果也会一目了然。

第六个环节通过展示记录纸知道物品哪个轻，哪个重，并通过句式"……重……轻"和"……比……重/轻""……最重……最轻"进行表述，让幼儿尝试了初步的统计方法，初步锻炼幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。

一、文本解读。

《比一比》是人教版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，美丽的农家小院、温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲；有鸭子、小鸟的嬉闹；还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文，诵读间会体会到一种暖暖的情感。第二部分是八个词语，第一行词语是动物名称，第二行词语是果实名称。第三部分是一则韵文。韵文浅显易懂，节奏感强，朗朗上口，非常适合儿童朗读。

“一个大，一个小，一边多，一边少”是一种简单的比较，韵文运用了许多量词。在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。本课主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。所以本课的重点是理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，认识“黄、猫、杏”等12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。难点是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。而学生门已经掌握了一些简单的识字方法如加一加，减一减、换一换等方法，但一年级孩子注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

二、基于以上的理解及学生的特点确定本课的教学目标如下：

1、借助拼音能正确读出并记住12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”和一个新笔画“ ”，能规范地书写4个字。

2、利用图片，理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、通过多种方式正确流利地朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。

三、为了达到以上教学目标我把教学过程分为以下几个板块：

（一）激情导入 在情境中识字。

课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽，听到农家小院内传出的各种动听的动物叫声，有了这一情境效应，学生的情感一下子被调动了起来，激发起学生的学习兴趣。学生纷纷说出自己看到的东西，根据学生所说的用课件图片一一闪烁，图片的旁边出现相应的词语。通过文本和课件互为直观感知，然后离开图画，请同学们借助拼音读一读，最后去掉拼音让学生读，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

（二）自主学习，游戏巩固。

我们常说寓教于乐让学生在游戏中学。 在这环节里，让学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字词读音，互相探究记字方法，发现汉字规律。如“杏、桃、苹”的偏旁和字义有关。找找生字中后鼻韵母有哪几个字，由于本课后鼻韵母的生字较多，如“黄、杏、苹、红”等，尤其是“黄”与“王”读音容易混淆。哪几个字是前鼻韵母，如“边、群”，哪个字是翘舌音，如“少”。哪几个字和我们以前学过的字很像，让学生区别“棵、课、颗”在比较组词中让学生明白“棵”一般用在植物上，“课”上课要发言，所以是上课的课，图片出示珍珠、黄豆、纽扣，让学生用“颗”说说，看看这些东西有什么共同的地方。借助图片明白形状小且圆或有点圆的东西用“颗”。还有让学生比较“桃”和“跳”。“桃”子长在树上，所以是“木”，“跳”是用脚跳的，所以是“足”字旁。学生自主、合作学习了词语的基础上，以游戏为主要学习方式。

在“摘苹果”游戏中，通过课件要求学生快而准地把生字、词语读出。“我回我家”游戏则通过课件再次呈现农家小院，让学生在直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类。根据学生的认知水平，遵循循序渐进的原则。前面的教学，孩子把词语掌握牢固了，这时我再请学生自主读韵文，把藏在韵文中的生字找出来自己学习。课件呈现用红色标注生字的韵文，为学生创设识字的具体的语言环境。让学生说说读了以后读懂了什么，结合学生的说板书课题。在学习“群”时，利用图片上物体的比较，先出示一只鸭子，说说这样可以用“群”吗？再图片出示许多鸭子，理解一群鸭子，请学生想想还可以说一群什么？理解“堆”时，图片出示一堆土，让学生说说看到了什么？教学新偏旁“土”，然后课件出示一个杏子，问这是一个什么？再出示一堆杏子，让学生想想怎么说，再想想生活中还可以说一堆什么，说完后请学生比较“堆”与“群”的用法。

再请学生说说美丽的农家小院里还有什么，你也来模仿书上一样说说，孩子可能会说“一串红辣椒”“一个小男孩”“两棵树”等，培养学生正确使用量词。这个环节还可以拓展到课外，让学生和爸爸妈妈一起模仿书上来说说日常生活中看到的东西。本课要书写的4个汉字，先让学生仔细观察有没有共同的地方，再看看每一笔在田字格中的位子，然后板书范写，认识新笔画“ ”，学生在观察和操作中发现写好字的基本规律，4个字的一竖都写在竖中线上，而竖中线左右两部分基本对称。书写时请学生注意“牛”一竖不出头，而“羊”一竖出头，写“小、少”时先中间后两边。

（三）朗读韵文，积累感悟。

朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。在自渎自悟中知道韵文有４句，前两句比动物，后两句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。读的形式很多，可以是课件播放音乐，学生闭上眼睛边读边想象画面，也可以学生自由读，个人抽读，集体读、男女生比赛读、师生间竞赛读，拍手读。这样学生的积极性完全被调动了起来，在反复的诵读中，师生已经融入到教材所设置的情境当中，真正走进了美丽而温馨的农家小院。同时，学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。